Pengaruh Model Pembelajaran Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Pembelajaran IPAS Di UPTD SD Negeri 124398 Pematangsiantar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS, khususnya materi Mengubah Bentuk Energi, yang ditunjukkan oleh masih banyaknya siswa yang belum mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada pembelajaran IPAS di UPTD SD Negeri 124398 Pematangsiantar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimen dan rancangan One Group Pretest-Posttest Design. Sampel penelitian berjumlah 28 siswa kelas IV yang ditentukan menggunakan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes pilihan ganda yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas. Pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis (uji-t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest siswa sebesar 52,39 dengan tingkat ketuntasan 24,99%, sedangkan rata-rata nilai posttest meningkat menjadi 80,00 dengan tingkat ketuntasan 96,39%. Hasil uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal dan uji homogenitas menunjukkan data homogen dengan nilai signifikansi 0,447 > 0,05. Hasil pengujian hipotesis diperoleh nilai thitung sebesar 18,79 dan ttabel sebesar 0,94 pada taraf signifikansi 5%, sehingga thitung > ttabel. Dengan demikian, H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran IPAS di UPTD SD Negeri 124398 Pematangsiantar. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw terbukti mampu meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan.