Strategi Multisensory Learning Dalam Meningkatkan Literasi Bahasa Inggris Dasar Anak Usia Dini

Abstract

Literasi bahasa Inggris dasar pada anak usia dini menjadi salah satu aspek penting dalam mendukung kemampuan komunikasi dan kesiapan belajar anak pada tahap pendidikan berikutnya. Namun, proses pembelajaran bahasa Inggris pada anak usia dini masih menghadapi tantangan karena sebagian kegiatan pembelajaran belum sepenuhnya menggunakan pendekatan yang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak. Salah satu strategi yang dapat diterapkan adalah multisensory learning, yaitu pembelajaran yang melibatkan berbagai indera seperti visual, auditori, kinestetik, dan taktil dalam proses pemerolehan bahasa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan strategi multisensory learning dalam meningkatkan literasi bahasa Inggris dasar anak usia dini. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif.  Tempat penelitian dilaksanakan TK mandiri Semarang. Subjek penelitian terdiri atas 4 orang guru dan 20 orang anak usia dini yang mengikuti kegiatan pembelajaran bahasa Inggris. Data penelitian diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi multisensory learning melalui penggunaan media gambar, kartu kosakata, lagu, permainan, serta aktivitas gerak mampu meningkatkan kemampuan literasi bahasa Inggris dasar anak. Peningkatan tersebut terlihat dari perubahan kemampuan anak dalam mengenali simbol dan kosakata bahasa Inggris, mengucapkan kosakata sederhana, serta mengikuti aktivitas pembelajaran secara lebih aktif dibandingkan sebelum penerapan strategi multisensory learning. Berdasarkan hasil penelitian, strategi multisensory learning terbukti dapat mendukung peningkatan literasi bahasa Inggris dasar anak usia dini melalui pengalaman belajar yang melibatkan berbagai aspek sensorik. Strategi ini dapat menjadi alternatif pendekatan pembelajaran bahasa Inggris yang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini.